“‘雙減’政策出臺(tái)后，廣東始終堅(jiān)持走在全國(guó)前列，扎實(shí)推進(jìn)‘雙減答好’治理。”在今年廣東省兩會(huì)上，廣東“雙減”工作就得到了代表委員們的肯定。

　　“雙減”政策出臺(tái)之初，叫好之余，也不乏有人擔(dān)憂(yōu)貫徹落實(shí)會(huì)遭遇巨大阻力。誠(chéng)如省教育廳副廳長(zhǎng)朱超華所言：“我省‘雙減’工作雖開(kāi)局良好，取得階段性成效，但我們清醒地認(rèn)識(shí)到這只是開(kāi)始，‘雙減’是一個(gè)系統(tǒng)工程，落實(shí)‘雙減’工作的任務(wù)涉及基礎(chǔ)教育方方面面的全方位的綜合改革、重大改革，沒(méi)有退路?！?/span>

　　“雙減”是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既要治標(biāo)更要治本，有減亦要有增。學(xué)習(xí)是一種慢的藝術(shù)，只有發(fā)揮學(xué)校教書(shū)育人的主體功能，才能實(shí)現(xiàn)德智體美勞“五育并舉”，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。因此，能否切實(shí)增強(qiáng)學(xué)校主陣地功能和增強(qiáng)校內(nèi)教育質(zhì)量，是對(duì)學(xué)校和教師的嚴(yán)峻考驗(yàn)。聚焦校內(nèi)課后服務(wù)，實(shí)現(xiàn)有托底的“減負(fù)”，是廣東“雙減”聚焦的核心環(huán)節(jié)。

　　促進(jìn)校內(nèi)教育高質(zhì)量發(fā)展，主要有兩大抓手：一是課堂教學(xué)；二則是課后服務(wù)。

　　向40分鐘的課堂要質(zhì)量，其重要性固然毋庸置疑，但課后的消化鞏固同樣不可或缺。而且，家長(zhǎng)和孩子之所以被裹挾著參加校外培訓(xùn)，與課后“留白”時(shí)間過(guò)長(zhǎng)密切相關(guān)。相比于常抓不懈的課堂教學(xué)，無(wú)論是出于“補(bǔ)白”還是個(gè)性化輔導(dǎo)等考量，課后服務(wù)無(wú)疑存在很大的改進(jìn)空間。

　　課堂是教書(shū)育人的主陣地，學(xué)校是學(xué)生課后服務(wù)的主渠道。開(kāi)展豐富多彩的課后服務(wù)，是減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的重要舉措，也是主動(dòng)占領(lǐng)教育陣地的重要途徑。值得一提的是，課后服務(wù)不是課堂教學(xué)的簡(jiǎn)單延續(xù)，除了指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)完成作業(yè)，幫助學(xué)習(xí)有困難的補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)，更在于秉承志愿原則并開(kāi)設(shè)豐富多彩的興趣活動(dòng)，滿(mǎn)足家長(zhǎng)的多元需求。

　　為此，今年省兩會(huì)上，有民建界別委員非常關(guān)注校內(nèi)課后托管問(wèn)題，對(duì)當(dāng)前學(xué)校托管工作存在以下幾點(diǎn)擔(dān)憂(yōu)：比如托管的安全問(wèn)題、課程設(shè)置是否科學(xué)合理、低年級(jí)孩子難安排、托管效果難評(píng)估、素質(zhì)課程收費(fèi)較高等，并提出引進(jìn)校外的優(yōu)質(zhì)機(jī)構(gòu)、優(yōu)秀師資參與托管合作等合理化建議。

　　換言之，課后服務(wù)的進(jìn)一步提升，應(yīng)該在“全覆蓋、廣參與”基本實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，注重“強(qiáng)保障、上水平”，確保課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制全面落實(shí)到位，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”等多種方式，統(tǒng)籌利用科普、文化、體育等方面社會(huì)資源，進(jìn)一步增強(qiáng)課后服務(wù)有效性、吸引力。

　　全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在校內(nèi)“吃飽”“吃好”，學(xué)有余力可以“加餐”，跟不上也能幫一把，校外培訓(xùn)的“市場(chǎng)”才能真正消融，“雙減”才能完全落地。標(biāo)本兼治，把“雙減”這道大題答好，讓教育為興趣和夢(mèng)想賦能，還孩子們一個(gè)精彩的童年。 □胡欣紅